|
Podstawowym
warunkiem prawidłowego rozwoju dziecka jest
uwzględnienie w procesie wychowania jego właściwości
psychofizycznych oraz umieszczenie dziecka w odpowiednio
zorganizowanym środowisku np. w przedszkolu. Dziecko
przebywające w środowisku odpowiednio dostosowanym do
jego potrzeb rozwija się płynnie, bez żadnych zahamowań.
Zadaniem nauczyciela jest wspomaganie samodzielnych
wysiłków dziecka, które ono podejmuje. Odpowiednio
dobrane metody pracy dydaktyczno- wychowawczej
wspomagają prawidłowy rozwój dziecka. W naszej placówce
systemy dydaktyczno- wychowawcze opierają się na kilku
metodach pracy :
E. Gruszczyk - Kolczyńskiej
Bronisława Rocławskiego
Marii Montessori
Marianne i Christophera Knill
Karole Orffa
Rudolfa Labana.
Każdą z nich krótko przedstawimy:
W edukacji matematycznej przedszkolaków najważniejsze są
osobiste doświadczenia dziecka, dlatego w naszej pracy z
dziećmi korzystamy z metody Pani E. Gruszczyk -
Kolczyńskiej. Zdaniem Pani Profesor osobiste
doświadczenia dziecka stanowią budulec, z którego potem
tworzy pojęcia i umiejętności , dlatego w przedszkolu
staramy się stwarzać takie sytuacje edukacyjne, aby
sprzyjały kształtowaniu świadomości matematycznej
dziecka.
Program edukacji matematycznej obejmuje:
☼
kształtowanie umiejętności, które pozwolą dziecku
orientować się w przestrzeni,
☼
ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu
regularności,
☼
zabawy i zadania sprzyjające kształtowaniu umiejętności
liczenia, a także
dodawania i odejmowania,
☼
wspomaganie rozwoju operacyjnego rozumowania,
☼
rozwijanie umiejętności mierzenia długości,
☼
wprowadzanie dzieci w sposoby segregowania i
definiowania,
☼
układanie i rozwiązywanie zadań arytmetycznych,
☼
zapoznanie dzieci z wagą i sensem ważenia,
☼
mierzenie płynów,
☼
kształtowanie pojęć geometrycznych,
☼
konstruowanie gier przez dzieci,
☼
zapisywanie czynności matematycznych.
Wymienione kręgi tematyczne uwzględniają stopniowanie
trudności, a także prawidłowości rozwoju dziecka. We
wprowadzeniu dziecka w świat matematyki towarzyszy miś,
któremu dziecko ułoży zadanie a potem razem z nim je
rozwiąże.
Glottodydaktyka to edukacja językowa, której celem jest
dobre przygotowanie dzieci do nauki czytania i pisania
oraz uczenie techniki płynnego czytania ze zrozumieniem
i pisania oraz kształtowanie nawyków czytelniczych i
świadomości ortograficznej. Autorem tej metody jest
profesor Bronisław Rocławski. Cechą charakterystyczną
glottodydaktyki jest wyróżnienie etapów pośrednich w
kształtowaniu syntezy i analizy fonemowej. Synteza w
glottodydaktyce zawsze wyprzedza analizę. Ćwiczeniom
syntezy i analizy towarzyszą zabawy usprawniające
narządy mowy (lusterko, ćwiczenia emisyjne), ćwiczenia
oddechowe (dmuchanie balonów, piórek itp.) Staramy się
pięknie wymawiać głoski trwałe (można je wydłużać) i
nietrwałe (wymawiamy krótko bez "y" lub innej głoski). W
nabywaniu umiejętności wymowy, czytania, pisania i
liczenia towarzyszą nam klocki LOGO.
Metoda Marii Montessori daje dziecku szansę
wszechstronnego rozwoju: fizycznego, duchowego,
kulturowego i społecznego. Wspiera jego spontaniczną i
twórczą aktywność. Metoda wychowania opiera się na
uważnej, obserwacji dziecka, szacunku dla jego
indywidualnych cech i zainteresowań dla jego pracy.
Zgodnie z założeniami Marii Montessori sale przedszkolne
są przystosowane dla dzieci w różnym wieku. Znajdują się
w nich różne kąciki zainteresowań : kącik przyrody,
kącik zabaw, kącik majsterkowicza, kącik w którym dzieci
mogą swobodnie tworzyć wyrazy za pomocą przypinanych
literek alfabetu (sala starszej grupy). Znajdują się w
nich również sprzęty gospodarstwa domowego: pralki,
kuchenki, zmywarki, żelazka. Nie są to tak jak w
przedszkolach Marii Montessori autentyczne przedmioty,
tylko pomniejszone, stworzone specjalnie dla dzieci,
które można nabyć w sklepach zabawkowych. W wyposażeniu
sal przedszkolnych znajdują się również małe miękkie,
lekkie sofy oraz materace, które można przenosić z
miejsca na miejsce. Oprócz tego dzieci maja łatwy dostęp
do materiałów i gier dydaktycznych. W obydwu salach
przedszkolnych są wyznaczone kąciki, z których dzieci
mogą swobodnie korzystać bez pomocy nauczyciela.
Dzieci w naszym przedszkolu, zgodnie z założeniami
systemu Montessori, są zróżnicowane wiekowo. W grupie
młodszej są dzieci 2,5 letnie, 3 letnie i 4 letnie
natomiast w dwóch pozostałych grupach są dzieci 4 i 5
letnie oraz 5 i 6 letnie.
Dzięki temu dzieci zróżnicowane wiekowo szybciej
dostrzegają różnice między wzajemnymi zdolnościami i
umiejętnościami. Dzieci uczą się przestrzegania reguł we
wzajemnych kontaktach ze starszymi dziećmi.
Dzieci pracują według swojego tempa pracy i swoich
możliwości. Podejmują zadania, do których są już
przygotowane i są na siłach aby je wykonać. Ważnym
elementem pracy z dziećmi jest to, by dzieci zdobywały
wiedzę i praktyczne umiejętności poprzez własną
aktywność przy współpracy nauczyciela. |
